1-Para evitar o fracasso escolar, o planejamento dos conteúdos sócio-culturais a serem trabalhados devem ter como objetivos:
- representar níveis de dificuldades assimiláveis de modo que os educandos possam aprender;
- conter uma dinâmica de assimilação ativa das questões sócio-culturais e do desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos educandos;
- oferecer visões valorativas do mundo que perpassem os conteúdos ensinados;
- proporcionar pesquisas para que o conhecimento recebido se torne um todo com dinamicidade do desenvolvimento dos alunos;
2- O Projeto Político Pedagógico exigirá dos participantes os seguintes três níveis de competências: Competência conceitual, procedimental e atitudinal.
3- A criança pequena não é capaz de se colocar no ponto de vista do outro, fato que a impede de estabelecer relações de reciprocidade. Seu pensamento é egocêntrico, ou seja, centrado no "eu". A criança permanece egocêntrica na medida em que não está adaptada às realidades sociais exteriores. Esse egocentrismo constitui um dos aspectos de cada uma de suas estruturas mentais (PIAGET, 1999). Para favorecer a adaptação à vida social, destacam-se o papel do adulto e a coopreação entre as crianças e adolescentes, na faixa de 7 a 14 anos. Certamente, os novos métodos de educação não tendem a eliminar a ação social do professor, na medida em que: é ele que está mais apto a favorecer o intercâmbio real do pensamento e da discussão das condutas suscetíveis de reflexão; o seu papel auxilia na formação de trocas interindividuais e no espírito de cooperação; compreende os esforços da novas pedagogia para suprir as ineficiências da disciplina imposta por uma disciplina interior, baseada na vida social do aluno.
4- Paulo Freire, em seu livro A importância do ato de ler , afirma: " me parece interessante reafirmar que sempre vi a alfabetização de adultos como um ato político e um ato de conhecimento[...]" " Para mim seria impossível engajar-nos num trabalho de memorização mecânica dos ba-be-bi-bo-bu, dos la,le,li,lo,lu [...]. Ensino em cujo processo o alfabetizador fosse "enchendo" com suas palavras as cabeças supostamente "vazias" dos alfabetizandos".
Segundo Freire, enquanto ato de conhecimento e ato criador, o processo de alfabetização tem, no alfabetizando, o seu sujeito; a alfabetização é a criação ou montagem de expressão escrita e da expressão orla, cujo protagonista é o educando; a montagem da expressão escrita e da expressão oral é feita pelo educando, implicando no movimento de leitura do mundo que o cerca.
5- Se o contexto atual de qualquer conhecimento, seja ele político, econômico, antropológico ou ecológico, é o próprio mundo, o conheciemento do mundo como mundo se constitui em uma necessidade de todo cidadão. Nesse sentido, é questão fundamental da educação tornar visível a relação do todo com as partes, ou seja, favorecer a aptidão para organizar o conhecimento.
